核磁共振檢查的特點(diǎn)

1、\x0d\x0a\x0d\x0a 圖像對(duì)比度高。磁共振圖像的軟組織對(duì)比度要明顯高于CT。

CT與MR的區(qū)別是什么?

價(jià)錢不同，MR要八百，CT可能兩三百（根據(jù)地區(qū)不同價(jià)格有變化）診斷能力不同，MR對(duì)于腦內(nèi)結(jié)構(gòu)的顯示更加清晰，也能更敏感和準(zhǔn)確地顯示腦內(nèi)病變。相比之下CT就差很多了。

電氣MR和CT的區(qū)別：并不只是大小的區(qū)別。符號(hào)含義：電氣圖中是線路沿金屬線槽內(nèi)敷設(shè)，是線槽；是線路沿橋架內(nèi)敷設(shè)，是橋架。

區(qū)別是有的，側(cè)重點(diǎn)不一樣。MRI相當(dāng)于把人放在一個(gè)磁場里，雖沒有輻射，但檢查時(shí)間較長，而且對(duì)患者體內(nèi)有否金屬物品要求嚴(yán)格。

CT優(yōu)于傳統(tǒng)X線檢查之處在于其分辨率高，而且還能做軸位成像。由于CT的密度分辨率高，所以軟組織、骨與關(guān)節(jié)都能顯得很清楚。加上CT可以做軸位掃描，一些傳統(tǒng)X線影像上分辨較困難的關(guān)節(jié)都能CT圖像上“原形畢露”。

盡管核磁共振掃描儀和CT掃描儀的外形以及它們所獲得的人體的三維圖象非常相似，但是核磁共振掃描儀的基本原理和CT掃描儀的則完全不同。核磁共振掃描儀的主體是一個(gè)穩(wěn)定的磁場，這個(gè)磁場的方向和人體在儀器中運(yùn)動(dòng)的方向相同。

定義不同 CT是電子計(jì)算機(jī)斷層攝影， DR是數(shù)字化X線攝影。原理不同 CT是通過計(jì)算機(jī)后處理得到的重建圖像，兩者的原理都是通過X線檢查，然后發(fā)現(xiàn)病變，作出診斷。

MR在職業(yè)教育有什么優(yōu)勢(shì)?

職業(yè)教育對(duì)虛擬的仿真需求比較迫切，MR提供給職業(yè)教育一種與專業(yè)課程配套的帶有任務(wù)式，游戲式，考核式和合作式的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，可以解決一些難度大，危險(xiǎn)性高的項(xiàng)目無法直接參與培訓(xùn)的問題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)更務(wù)實(shí) 職業(yè)教育以實(shí)戰(zhàn)教學(xué)為導(dǎo)向，強(qiáng)化訓(xùn)練符合社會(huì)符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。所以它的學(xué)習(xí)成本較低，而且收益見效快，可以快速解決就業(yè)、待業(yè)等問題。

MR智能系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用可以包含這幾部分：MR虛擬仿真訓(xùn)練、職業(yè)教育、K12智慧教師、高等教育。燧光科技的MR智慧教育系統(tǒng)是可以針對(duì)不同的教育行業(yè)匹配定制化的解決方案的。

職業(yè)教育更注重實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。第職業(yè)教育也能夠參加普通高考，一樣有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

職業(yè)教育的授課內(nèi)容其實(shí)是非常豐富的，所以一定程度上也是更加容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的興趣，因此學(xué)生也是更加容易接受的。

iv特性測試

1、IV測試機(jī)主要用于室外太陽能電池組件伏安特性測試，能夠方便、快速的測試太陽能電池組件在自然光照下的工作特性。iv測試機(jī)測試數(shù)據(jù)不穩(wěn)是因?yàn)闇y試機(jī)架設(shè)不穩(wěn)。

2、IV 分析儀，又稱為伏安特性分析儀，主要用于測試半導(dǎo)體器件伏安特性曲線，比如二極管、NPN管等，是以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具M(jìn)ultisim的測試儀器。

3、obd是英文on-boarddiagnostics的縮寫，中文翻譯為“車載自動(dòng)診斷系統(tǒng)”。他是監(jiān)測發(fā)動(dòng)機(jī)排放和工作狀況的。國iv+obd可理解為這部車：帶有“國四”排放標(biāo)準(zhǔn)自診斷系統(tǒng)的車輛。主要是為環(huán)保問題設(shè)計(jì)的。